dạy học trải nghiệm môn toán thpt
Đạt điểm TOEFL từ 79 - 114 Đạt điểm IELTS 6.5 - 8.5 Điểm ưu việt của chương trình Chương trình THPT Hoa Kỳ - MUHigh tại Wellspring được xây dựng và giảng dạy trên cơ sở các môn học thuật của chương trình THPT Hoa Kỳ do Trường Đại học Sư phạm thuộc Đại học Missouri (MUHigh) cung cấp và cấp bằng tốt nghiệp.
Dạy học trải nghiệm môn Hóa ở trường THPT Cao Lãnh 1 - Sự gắn kết giữa lý thuyết và thực tiễn Về việc công khai thực hiện dự toán thu chi ngân sách Nhà nước quý 2 và 06 tháng đầu năm 2022 . Về việc công khai dự án Mua sắm thiết bị dạy học tối thiểu lớp 1 .
Những hoạt động này rất đơn giản và nguyên liệu chuẩn bị rất đơn giản, chỉ mất khoảng 15 - 30 phút, rất phù hợp để áp dụng vào giáo án STEAM trong lớp học cho các em mẫu giáo, tiểu học và cả THCS, THPT Tổng hợp các thí nghiệm trong giáo án STEAM, Nguồn: littlebinsforlittlehans Hãy để trẻ em có cơ hội trải nghiệm một môi trường giáo dục tốt hơn!
TRẢI NGHIỆM TOÁN HỌC VÀ CUỘC SỐNG Chia sẻ Đọc bài Lưu Để tiếp cận chương trình giáo dục phổ thông mới, giáo viên toàn trường nói chung, giáo viên tổ toán nói riêng, đang tích cực đổi mới phương pháp dạy học. Một trong những hướng đổi mới đó là tạo cho học sinh những hoạt động trải nghiệm nhằm đưa những kiến thức đã học vận dụng vào thực tiễn.
Kết hợp đánh giá của giáo viên với tự đánh giá của HS, đánh giá của các bạn, của cha mẹ HS. 3. Một số phương pháp - kĩ thuật DHTC. Kỹ thuật Đặt câu hỏi. Kĩ thuật Chia nhóm và tổ chức hoạt động nhóm. Kỹ thuật KWL - KWLH. Kỹ thuật Đọc tích cực. Kỹ thuật Viết
Site De Rencontre Belge Entièrement Gratuit. PHẦN 1. ĐẶT VẤN ĐỀI. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀITrong xu thế toàn cầu hóa, với sự phát triển như vũ bão của khoa học, công nghệvà sự bùng nổ thông tin, giáo dục phổ thông nước ta đang thực hiện bước chuyểntừ giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học. Mục tiêu dạyhọc chuyển từ chủ yếu trang bị kiến thức sang hình thành, phát triển phẩm chất vànăng lực người học. Nâng cao chất lượng đào tạo là một nhu cầu bức thiết của xãhội ngày nay, là sự sống còn có tác động mạnh mẽ đến chất lượng đào tạo ngu nlực cho sự phát triển xã hội. Trong rất nhi u các giải pháp nh m n ng cao chấtlượng đào tạo thì giải pháp đổi mới phương pháp dạy học được xem là kh u vôc ng quan trọng hiện nay nh m phát triển cho người học hệ thống năng lực cầnthiết để có thể tham gia hiệu quả vào thị trường lao động trong nước và quốc ng thời để chuẩn bị cho quá trình đổi mới chương trình sách giáo khoa giáodục phổ thông và đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển nănglực người học là yêu cầu cấp thiết đặt ra cho ngành giáo dục nước nhà. Ngoài ra,dự thảo chương trình giáo dục phổ thông tổng thể đưa “hoạt động trải nghiệm sángtạo” là hoạt động bắt buộc, “được thực hiện xuyên suốt từ lớp 1 đến lớp 12” trongnhà trường. Việc đưa hoạt động trải nghiệm sáng tạo vào chương trình giáo dụcphổ thông phù hợp với xu thế phát triển chung của xã hội, đáp ứng yêu cầu đổi mớicăn bản, toàn diện GD-ĐT theo Nghị quyết 29 của BCH Trung ương Đảng khóaXI. Bạn đang xem 20 trang mẫu của tài liệu "SKKN Kinh nghiệm tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn toán ở Trường THPT", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trênnghiệp, học sinh và phụ huynh nhà trường. Trong 2 năm học 2017-2018, 2018-1019, chúng tôi đã thực hiện được 2 chương trình chuyên đ ngoại khóa, tổ chức ở quy mô cấp trường, được ban giám hiệu, tổ chuyên môn trường THPT Huỳnh Thúc Kháng đánh giá cao v cả chất lượng và quy mô. Đ ng thời, học sinh các lớp đã tham gia và ủng hộ tích cực, tạo ni m tin cho những người tổ chức chúng tôi vào việc tổ chức trải nghiệm sáng tạo cho các em học sinh ngoài các giờ học chính khóa. TT NĂM HỌC TÊN CHƢƠNG TRÌNH HÌNH THỨC 1 2017-2018 TOÁN HỌC VÀ ĐỜI SỐNG ĐƯỜNG LÊN ĐỈNH OLYMPIA 2 2018-1019 TOÁN HỌC VÀ NGHỆ THUẬT DẠY HỌC DỰ ÁN III. Giáo án minh họa 1. Giáo án hoạt động trải nghiệm sáng tạo “TOÁN HỌC VÀ NGHỆ THUẬT” Phần 1 Giáo án in 1. Mục tiêu a Về kiến thức 26 - Học sinh được củng cố phần lí thuyết đã được học trong sách giáo khoa môn Toán bậc THPT. - Thông qua việc thực hiện công việc của nhóm, học sinh được tìm hiểu và nắm chắc được kiến thức đã được học đ ng thời hiểu được ứng dụng Toán học trong cuộc sống. - Sử dụng nhi u kiến thức, kĩ năng đã được học trong nhi u môn học để tham gia vào hoạt động cộng đ ng. - Tổ chức buổi báo cáo có sự tham dự của các thầy cô giáo trong nhà trường và tất cả các học sinh của trường. b Về kĩ năng - Các kĩ năng khác thông qua học chương trình ngoại khóa Kĩ năng tìm kiếm, thu thập thông tin; Kĩ năng xử lí thông tin; Kĩ năng tổng hợp thông tin; Kĩ năng trình bày báo cáo; kĩ năng đánh giá; Kĩ năng làm việc nhóm; Kĩ năng vận dụng các kiến thức vào thực tiễn để làm những việc có ý nghĩa với bản th n, gia đình và cộng đ ng c Về thái độ - Liên hệ với nhi u vấn đ thực tế với Toán học. - Giáo dục thái độ thông qua chương trình ngoại khóa Hình thành ý thức tự giác, tích cực tham gia vào các hoạt động học tập, trải nghiệm sáng tạo; Hình thành ý thức say mê tìm tòi, nghiên cứu khoa học. d Định hướng phát triển năng lực - Có cơ hội phát triển năng lực giải quyết vấn đ thực tiễn. - Có cơ hội phát triển năng lực mô hình hóa toán học thông qua chuyển vấn đ thực tiễn thành vấn đ toán học liên quan. - Có cơ hội phát triển năng lực giao tiếp Toán học thông qua hoạt động nhóm, tương tác với giáo viên. e Định hướng phát triển phẩm chất - Phát triển sự nhạy bén, linh hoạt trong tư duy. - Rèn luyện tính chính xác, kiên trì. Phẩm chất, năng lực - Phát huy tính độc lập sáng tạo trong học tập. - Góp phần hình thành phẩm chất và phát triển nhân cách học sinh sống có trách nhiệm với bản thân, cộng đ ng, đất nước; có lòng nhân ái, khoan dung; trung thực, tự trọng; thực hiện nghĩa vụ đạo đức, tôn trọng, chấp hành kỉ luật, pháp luật 27 - Góp phần hình thành các năng lực cho học sinh năng lực tự học, năng lực tự giải quyết vấn đ , năng lực hợp tác, năng lực sử dụng công nghệ thông tin, năng lực sử dụng ngôn ngữ - Mục tiêu đó được hiện thực hóa qua các sản phẩm hoạt động trải nghiệm sáng tạo + Màn giới thiệu, chào hỏi + Bài thuyết trình về lịch sử đèn lồng, ứng dụng kiến thức Toán THPT vào làm đèn lồng để trang trí hoặc vui chơi trong các lễ hội + Bài thuyết trình về lịch sử gấp giấy Origami, ứng dụng kiến thức Toán THPT để sáng tạo các sản phẩm gấp giấy Origami + Bài thuyết trình những hiểu biết về tỉ lệ vàng trong nghệ thuật. + Bài thuyết trình Nêu những hiểu biết về ph p biến hình trong hội họa + Bài thuyết trình Nêu những hiểu biết về Toán học trong m nhạc + Tiểu phẩm hai ma khoa học gặp nhau ở thế giới bên kia. + Các sản phẩm về đèn lồng, gấp giấy Origami. 2. Thời gian thực hiện 4 tuần 3. Chuẩn bị thiết bị dạy học, tƣ liệu, học liệu của giáo viên và học sinh Thiết bị, tƣ liệu, học liệu Chuẩn bị của thầy Chuẩn bị của trò Công nghệ - phần cứng - Máy tính - Máy quay - Máy in - Máy chiếu - Máy ảnh x x x x x x x x x Công nghệ - phần m m - Phần m m Microsoft Word - Phần m m Microsoft ewerpoint, - Phần m m Sway ; - Các phần m m làm phim, làm sách ảnh, phần m m hỗ trợ hợp tác nhóm... x x x x x x x x Hội trường - Phòng ốc, bàn ghế, maket, bảng, nước uống, hoa, quà tặng, giấy mời x 28 Thiết bị, tƣ liệu, học liệu Chuẩn bị của thầy Chuẩn bị của trò Đ dùng - Âm thanh, nhạc cụ, đạo cụ, phục trang, ánh sáng, băng đĩa hình, băng đĩa nhạc; - Các loại phiếu học tập - Các sản phẩm trải nghiệm sáng tạo của học sinh. x x x x Ngu n internet - Bách khoa toàn thư VN - - - - - Web x x x x x x x x x x Khác - Thông báo với nhà trường và các tổ chức liên quan v hoạt động này x 4. Đối tƣợng, hình thức, phƣơng pháp dạy học và kiểm tra đánh giá - Đối tượng giáo dục học sinh lớp 11, lớp 12. - Hình thức trải nghiệm sáng tạo Cuộc thi hình thức trung t m; văn nghệ, giao lưu các hình thức phụ trợ. - Phương pháp dạy học dạy học trải nghệm sáng tạo phương pháp dạy học dự án phương pháp chính. Ngoài ra còn sử dụng các phương pháp khác quan sát- đàm thoại, giải quyết vấn đ . - Đánh giá sản phẩm các phần thi 5. Tiến trình hoạt động trải nghiệm sáng tạo Hoạt động 1 KHỞI ĐỘNG CUỘC THI 1. Mục tiêu - Giáo viên xây dựng được bản kế hoạch chi tiết hoạt động trải nghiệm sáng tạo, trình duyệt kế hoạch với Ban Giám hiệu nhà trường. - Giáo viên xây dựng văn bản phát động cuộc thi đến học sinh và các tổ chức liên quan. - Giáo viên thành lập được các đội thi, đội cộng tác viên hỗ trợ các đội thi. - Giáo viên hướng dẫn được học sinh xác định mục tiêu, nội dung các phần thi, 29 nhiệm vụ của đội thi, lập kế hoach hoạt động của đội thi. gian trong vòng 3 ngày HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Bước 1 Xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm sáng tạo và trình duyệt. - Bước 2 Xây dựng văn bản phát động cuộc thi đến học sinh - Bước 3 Phát phiếu thăm dò sở thích- khả năng nhóm. GV phát trước 3 ngày để HS nghiên cứu và đi n. - Bước 4 Giáo viên công bố kết quả thành lập đội thi và đội cộng tác viên hỗ trợ đội thi. - Bước 5 Giáo viên khởi động hoạt động trải nghiệm sáng tạo b ng việc cho học sinh xem hình ảnh và video nói chuyện với người nước ngoài ; cùng học sinh thảo luận để xác định mục đích và nội dung của hoạt động trải nghiệm sáng tạo và nhiệm vụ của từng đội thi - Nhận văn bản phát động cuộc thi - HS đi n vào phiếu. - HS nghe kết quả - Nghe giáo viên giới thiệu chủ đ ; đ xuất ý kiến, thảo luận xác định mục tiêu, nội dung, nhiệm vụ học tập của các đôi thi. - Các nhóm nhận nhiệm vụ, nghiên cứu phiếu học tập định hướng - Các nhóm bàn bạc thống nhất bầu nhóm trưởng, thư kí Hoạt động 2 THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO 1. Mục tiêu - Giáo viên xây dựng được kịch bản tiến trình thi - Học sinh lập được kế hoạch hoạt động trải nghiệm sáng tạo của đội mình; thực hiện kế hoạch đó để tạo ra sản phẩm học tập tham gia thi. - Rèn luyện được kĩ năng làm việc nhóm cũng như năng lực chuyên biệt của cá nhân. Góp phần hình thành các kĩ năng kĩ năng thu thập, xử lí các thông tin, tư liệu; kĩ năng phỏng vấn, đi u tra thực tế; kĩ năng ph n tích, đánh giá; kĩ năng giải quyết tình huống thực tiễn; kĩ năng viết báo cáo và trình bày vấn đ và một số kĩ năng sống khác. 2. Thời gian 21 ngày HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Bước 1 Giáo viên xây dựng kịch bản chương trình cuộc thi 30 - Bước 2 Hỗ trợ, giải đáp những khó khăn của học sinh trong việc lập kế hoạch nhóm và thực hiện kế hoạch trải nghiệm sáng tạo của nhóm - Bước 3 Kiểm tra sản phẩm học tập của các nhóm trước khi dự thi - Học sinh lập kế hoạch nhóm - Học sinh thực hiện kế hoạch nhóm xây dựng và hoàn thiện sản phẩm học tập trải nghiệm sáng tạo tham gia thi. - Học sinh đi u chỉnh, bổ sung nếu cần Hoạt động 3 TỔ CHỨC THI VÀ TỔNG KẾT, TRAO GIẢI 1. Mục tiêu - Giáo viên chuẩn bị chu đáo các đi u kiện để tổ chức thi, hướng dẫn học sinh thực hiện các phần thi, đánh giá, tổng kết, rút kinh nghiệm hoạt động trải nghiệm sáng tạo. - Học sinh thực hiện tốt các phần thi của mình và các hoạt động trò chơi, giao lưu, văn nghệ; biết đánh giá và rút kinh nghiệm hoạt động trải nghiệm sáng tạo. - Hình thành được kĩ năng thuyết trình, lắng nghe, thảo luận, nêu vấn đ , thương thuyết, đánh giá và các kĩ năng chuyên biệt. - B i dưỡng tình yêu và ni m đam mê Toán học, củng cố ni m tin sáng tạo khoa học, tình yêu nghệ thuật. 2. Thời gian 120 phút 3. Thành phần tham dự - Ban giám hiệu; Ban chấp hành công đoàn, ban chấp hành Đoàn trường, giáo viên bộ môn Toán, thầy giáo Doug Sauders Người Úc và các giáo viên khác quan t m đến hoạt động này. - Học sinh khối 11, khối 12 và các học sinh khác quan t m đến hoạt động này - Phụ huynh học sinh quan t m đến hoạt động này của nhà trường. 4. Nhiệm vụ của học sinh - Tham gia các phần thi theo kịch bản chương trình và thứ tự bốc thăm. - Tham gia trò chơi, văn nghệ, giao lưu - Lĩnh hội được nội dung và ý nghĩa của cuộc thi - Đánh giá được khả năng và kết quả của các đội thi - Tham gia dẫn chương trình c ng giáo viên. 5. Nhiệm vụ của giáo viên - Dẫn dắt vấn đ , tổ chức học sinh tham gia các phần thi, đánh giá. - Quan sát, đánh giá các sản phẩm của học sinh. 31 - Tổng kết, trao giải, rút kinh nghiệm hoạt động trải nghiệm sáng tạo. 6. Tiến trình cuộc thi HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG 1 GV và 1 HS dẫn chƣơng trình - Học sinh biểu diến văn nghệ - GV dẫn chương trình - GV dẫn chương trình giới thiệu chung v cuộc thi g m 4 phần thi - Các đội thi v vị trí của đội mình - Các đội thi thực hiện phần thi của đội mình BGK theo dõi và đánh giá cho điểm - Dẫn chương trình công bố kết quả của các đội thi - Dẫn chương trình giới thiệu luật thi phần 2 1. Khai mạc cuộc thi - Văn nghệ 2 tiết mục đến từ đội văn nghệ Đoàn trường - Tuyên bố lí do, giới thiệu đại biểu, giới thiệu thành viên ban giám khảo và thư kí, giới thiệu nội dung chương trình. 2. Các phần thi + Phần thi trả lời nhanh + Phần thi tài năng + Vui cùng khán giả + Phần thi hiểu biết Giới thiệu - Nội dung Đội chơi giới thiệu thành phần tham gia, ý nghĩa đội chơi mang tên - Thời gian 3- 5 phút Phần thi câu hỏi nhanh Luật thi Các đội chơi c ng d ng bảng tham gia trả lời 8 câu hỏi. Thời gian suy nghĩ cho mỗi c u là 60 gi y. Điểm cho mỗi c u đúng là 10 điểm. - Nội dung Thi trả lời câu hỏi v mối liên quan giữa Toán học và nghệ thuật - Hình thức trả lời nhanh các câu hỏi Phần thi tài năng Luật thi Ở phần thi Tài năng, các đội chơi sẽ thể hiện khả năng sáng tạo trong toán học, sự khéo léo, hoặc khả năng diễn xuất của đội mình. 32 - BGK theo dõi và đánh giá cho điểm - Dẫn chương trình công bố kết quả của các đội thi - HS dẫn chương trình giới thiệu luật thi Thời gian dành cho mỗi đội, tối đa là 10 phút. Điểm tối đa cho mỗi đội chơi là 100 điểm. - Nội dung + Đội Cử 1 thành viên trình bày v lịch sử đèn l ng, ứng dụng kiến thức Toán THPT vào làm đèn l ng để trang trí hoặc vui chơi trong các lễ hội. Các thành viên khác sẽ thực hiện tạo ra các đèn l ng từ giấy màu, ống hút đã qua sử dụng. + Đội Cử 1 thành viên trình bày v lịch sử gấp giấy Origami, ứng dụng kiến thức Toán THPT để sáng tạo các sản phẩm gấp giấy Origami. Các thành viên khác sẽ thực hiện tọa ra các sản phẩm gấp giấy Origami từ giấy. + Đội Thực hiện một tiểu phẩm liên quan việc tìm ra phép tính tích phân của 2 nhà Toán học Neuton và Lepnit. Phần vui cùng khán giả - Các đội chơi đọc một bài thơ gửi tặng khán giả, có tựa đ Tình yêu Toán học Một đại diện đến từ đội chơi đọc thơ - Hình thức Dẫn chương trình nêu c u hỏi, khán giả trả lời - Nếu trả lời đúng sẽ được một phần quà từ ban tổ chức. Phần thi hiểu biết Luật thi Các đội chơi đã bắt thăm và chuẩn bị nội dung. Đại diện các đội tham gia thuyết trình trong thời gian 5 33 - HS biểu diễn văn nghệ; Ban giám khảo và thư kí tổng kết điểm; Học sinh là khán giả bình chọn đội thi ấn tượng nhất theo phiếu bình chọnđã phát từ đầu buổi - HS dẫn chương trình công bố kết quả Đại diện ban tổ chức trao giải - Ban tổ chức rút kinh nghiệm sau cuộc thi phút. Điểm tối đa là 100 điểm. - Nội dung Đội “Nêu những hiểu biết v Tỉ lệ vàng trong nghệ thuật”? Đội “Nêu những hiểu biết v phép biến hình trong hội họa”? Đội “Nêu những hiểu biết v Toán học trong m nhạc”? -Hình thức Thuyết trình 3. Tổng kết và trao giải - Văn nghệ 1 tiết mục đến từ đội văn nghệ Đoàn trường. * Công bố kết quả phần thi thuyết trình Các đội trình bày phần thi + Ban giám khảo nhận xét và thông báo kết quả từng phần thi. + Ban giám khảo thông báo tổng điểm và quyết định trao giải cho các đội chơi. - Công bố kết quả chung cuộc; trao giải Nhất, Nhì, Ba và các giải phụ, chụp ảnh lưu niệm - Rút kinh nghiệm v cuộc thi tiến hành sau buổi thi 34 Phần 2 Giáo án trình chiếu Powerpoint 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 Hoạt động trải nghiệm sáng tạo “TOÁN HỌC VÀ ĐỜI SỐNG” GIÁO ÁN 1. Mục tiêu a Về kiến thức Giúp học sinh - Vận dụng được nhi u kiến thức môn Toán THPT để giải quyết vấn đ thực tế. - Sử dụng nhi u kiến thức đã được học trong nhi u môn học để tham gia giải quyết các vấn đ thực tế liên quan. b Về kĩ năng - Rèn luyện kĩ năng làm việc nhóm, kĩ năng giải quyết vấn đ , - Rèn luyện các kĩ năng khác thông qua chương trình ngoại khóa Kĩ năng xử lí thông tin; Kĩ năng tổng hợp thông tin; Kĩ năng trình bày báo cáo; kĩ năng đánh giá; Kĩ năng vận dụng các kiến thức vào thực tiễn để làm những việc có ý nghĩa với bản thân, gia đình và cộng đ ng - Tổ chức buổi báo cáo, tham gia trải nghiệm có sự tham dự của các thầy cô giáo trong nhà trường và tất cả các học sinh tại trường. c Về thái độ - Học sinh thể hiện sự hứng thú đối với môn Toán và mối liên hệ giữa Toán học và đời sống. - Giáo dục thái độ thông qua chương trình ngoại khóa Hình thành ý thức tự giác, tích cực tham gia vào các hoạt động học tập, trải nghiệm sáng tạo; Hình thành ý thức say mê tìm tòi, nghiên cứu khoa học. d Định hướng phát triển năng lực - Học sinh có cơ hội phát triển năng lực giải quyết vấn đ thực tế. - Có cơ hội phát triển năng lực mô hình hóa toán học thông qua việc chuyển vấn đ thực tiễn thành vấn đ toán học. - Có cơ hội phát triển năng lực giao tiếp thông qua hoạt động nhóm, giao tiếp với mọi người trong buổi ngoại khóa. - Góp phần hình thành các năng lực cho học sinh năng lực tự học, năng lực tự giải quyết vấn đ , năng lực hợp tác, năng lực sử dụng công nghệ thông tin, năng lực sử dụng ngôn ngữ ; các năng lực chuyên biệt của môn Toán. e Định hướng phát triển phẩm chất - Nhạy bén, linh hoạt trong tư duy. - Góp phần hình thành phát triển nhân cách học sinh sống có trách nhiệm với bản thân, cộng đ ng, đất nước. 2. Thời gian thực hiện 3 tuần 47 3. Chuẩn bị Giáo viên - Chia nhóm và phân công nhóm trưởng. - Kế hoạch cụ thể cho chủ đ , hệ thống câu hỏi. - Bài soạn powerpoint. Học sinh - Thực hiện các dạng bài tập. - Phân công công việc cụ thể từng thành viên trong nhóm. - Chuẩn bị các thiết bị như máy tính xách tay, MTBT, tư liệu, học liệu cần thiết. Thời gian thực hiện Từ 1 đến 3 tuần 4. Đối tƣợng, hình thức, phƣơng pháp dạy học và kiểm tra đánh giá - Đối tượng giáo dục học sinh 3 khối - Hình thức trải nghiệm sáng tạo Cuộc thi hình thức trung t m; văn nghệ, giao lưu các hình thức phụ trợ. 5. Giáo án trình chiếu Xem phụ lục 3 48 PHẦN 3. KẾT LUẬN I. Những đóng góp của đề tài 1. Tính mới của đề tài Đ tài đã đưa ra được những giải pháp trải nghiệm sáng tạo môn toán ở trường THPT mang tính mới mẻ, sáng tạo. Các giải pháp đưa ra được triển khai, kiểm nghiệm trong các năm học trước đã mang lại sự phấn khởi, hứng thú cho giáo viên và học sinh. Đ tài giúp cho học sinh biết cách vận dụng kiến thức môn Toán đã được học ở trường THPT vào thực tế, giải quyết được những vấn đ xung quanh một cách rõ ràng, hiệu quả. Qua trải nghiệm sáng tạo, học sinh hình thành được phẩm chất, năng lực cần thiết, mang tính hướng nghiệp cho nhi u học sinh. Đ tài đáp ứng được quan điểm, yêu cầu, tình hình đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá theo yêu cầu phát triển năng lực của Bộ giáo dục và đào tạo. Vận dụng đ tài vào thực tiễn dạy học sẽ mang lại hiệu quả cao hơn trên cơ sở những tài liệu cũ, cách làm cũ. 2. Tính khoa học Đ tài đảm bảo tính chính xác khoa học bộ môn, quan điểm tư tưởng. Các phương pháp nghiên cứu phù hợp với đối tượng, cấu trúc logic, hợp lí, chặt chẽ, đúng qui định. Nội dung của đ tài được trình bày, lí giải vấn đ một cách mạch lạc. Các luận cứ khoa học có cơ sở vững chắc, khách quan, các số liệu được thống kê chính xác, trình bày có hệ thống. Phương pháp xử lí, khai thác tài liệu được tiến hành đúng qui chuẩn của một công trình khoa học. Đ tài được lập luận chặt chẽ, thấu đáo, có tính thuyết phục cao. 3. Tính hiệu quả Đ tài được trình bày rõ ràng, dễ áp dụng. Trong năm qua tôi và các đ ng nghiệp đã thể nghiệm phương pháp này đối với quy mô toàn trường, trong các lớp học và thấy được hiệu quả dạy học được nâng lên rõ rệt. Những lợi ích của việc dạy học theo hình thức này là rất lớn đối với cả người học, người dạy và nhà trường. V phía người học Tăng sự tự tin và cải thiện đáng kể thái độ học tập, tạo cơ hội cho học sinh thể hiện những điểm mạnh của bản thân và phát triển những kĩ năng tư duy bậc cao, những kĩ năng thế kỉ XXI quan trọng và cần thiết cho công việc và cuộc sống của học sinh trong tương lai. V phía người dạy Tổ chức được các chuyên đ dạy học theo hình thức trải nghiệm sáng tạo đã tạo đi u kiện cho giáo viên nâng cao tính chuyên nghiệp và hợp tác giữa các đ ng nghiệp cũng như cơ hội để xây dựng mối quan hệ tốt với học sinh. Giáo viên cảm thấy yêu ngh hơn khi xây dựng được những chương trình ngoại khóa mang tính hiệu quả cao và làm cho học sinh của mình thích thú, đam mê hơn với bộ môn Toán. Thúc đẩy phong trào mỗi giáo viên là tấm gương tự học, tự sáng tạo trong hội đ ng sư phạm nhà trường. 49 Đ tài có tính gợi mở hướng tiếp cận nhi u nội dung Toán học THPT nh m phát huy khả năng sáng tạo của học sinh, tạo cơ hội hướng nghiệp ngay khi còn ng i trên ghế nhà trường. Chúng tôi đang tiếp tục tìm hiểu và phát triển nhi u chủ đ khác mang tính ứng dụng cao trên cơ sở n n tảng là kiến thức môn toán, đ ng thời tích hợp liên môn với các môn học khác. Ví dụ Năm học 2019-2020, chúng tôi tiếp tục triển khai một chuyên đ ngoại khóa mang tên Toán học và lịch sử phát triển Toán học, hình thức rung chuông vàng, với nhi u câu hỏi Toán học rất lí thú. II. Một số kiến nghị, đề xuất 1. Với các cấp quản lí giáo dục Việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Toán là một hướng đi đúng và cần thiết. Tuy nhiên, việc áp dụng phương pháp này chỉ mang lại kết quả cao, b n vững khi các cấp quản lí giáo dục đặc biệt quan tâm từ khâu soạn sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, trang bị hệ thống cơ sở vật chất đầy đủ, đ ng bộ như máy chiếu, máy tính, máy quay phim, máy ảnh, phòng báo cáo dự án phục vụ cho hoạt động dạy – học theo hình thức trải nghiệm sáng tạo. 2. Với giáo viên Để tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Toán hiệu quả, giáo viên cần xác định tư tưởng, tâm thế đúng cho bản thân và học sinh tầm quan trọng của việc dạy học theo hình thức trải nghiệm sáng tạo. Giáo viên cần có sáng kiến mang tính khả thi, thiết kế được nội dung, hình thức, các hoạt động phong phú, đa dạng, phát huy tối đa khả năng của người học. Đặc biệt, giáo viên cần không ngừng học tập, nâng cao kinh nghiệm tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hiện các nhiệm vụ hoạt động giáo dục. Ngoài ra,
Học tập trải nghiệm môn toán THCS được đánh giá là phương pháp ưu việt cho sự phát triển năng lực sáng tạo, hình thành các kỹ năng cho học sinh. Thông qua các hoạt động học đi đôi với hành, học sinh sẽ từng bước chiếm lĩnh kiến thức, biết cách liên hệ và ứng dụng vào thực tiễn cuộc sống. Xem thêm Trải nghiệm sáng tạo từ hoạt động ngoại khóa Môn học trải nghiệm sáng tạo Học trải nghiệm môn toán THPT 1. Học tập trải nghiệm môn toán THCS là gì? Học tập trải nghiệm môn toán THCS là phương pháp học đi đôi với hành, học để giải quyết các vấn đề thực tiễn trong cuộc sống. Học sinh THCS được tiếp cận với toán học ở những góc độ gần gũi hơn cũng như hình thành các kỹ năng, giá trị và phẩm chất của bản thân. Học sinh lớp 8 trường THCS Trần Bội Cơ, TP Hồ Chí Minh tham gia tiết học “Luyện tập diện tích hình chữ nhật” bằng hoạt động trải nghiệm sáng tạo tại vườn sinh vật. 2. Lợi ích của học tập trải nghiệm môn toán THCS là gì? Toán học ở trường THCS góp phần hình thành và phát triển các phẩm chất chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm và năng lực chung tự chủ, tự học, giao tiếp, giải quyết vấn đề, tính toán, tư duy khoa học cho học sinh. Tuy nhiên, phương pháp dạy – học thuần lý thuyết như hiện nay vô tình khiến toán học trở nên khô khan, thiếu tính thực tế và không được đa số học sinh hưởng ứng. Vì lẽ đó, phương pháp học tập trải nghiệm môn toán THCS đã ra đời, trở thành một lựa chọn mới mẻ và thú vị hơn đối với học sinh lẫn thầy cô. Phương pháp này ngày càng được áp dụng phổ biến tại nhiều trường THCS và mang lại những lợi ích thiết thực như sau Tăng cảm hứng trong việc dạy – học Khi áp dụng phương pháp học tập trải nghiệm, học sinh đóng vai trò trung tâm, chủ động nghiên cứu các khái niệm, tìm mối liên hệ giữa các công thức, tìm ra các phương pháp giải bài tập sáng tạo hơn so với đáp án ban đầu. Không còn bị bó hẹp tư duy theo định hướng của giáo viên hay các bài giải có sẵn, học sinh sẽ cảm thấy niềm vui khi tự mình tìm tòi ra những điều mới. Cảm giác đạt được thành tựu trong một môn học nổi tiếng là khó nhằn khiến học sinh hứng thú và say mê hơn với toán học. Học tập trải nghiệm môn toán THCS mang lại niềm yêu thích dạy – học môn toán cho cả giáo viên và học sinh. Bên cạnh đó, giáo viên cũng chuyển dịch từ vai trò người cung cấp kiến thức sang người tư vấn, đồng hành cùng học sinh. Thay vì truyền đạt một chiều kiến thức đọc - chép, giáo viên sẽ khuấy động không khí lớp học bằng các cách cho học sinh thuyết trình, học dự án, học STEM,… Để triển khai trôi chảy các hoạt động này, giáo viên cũng phải chủ động nghiên cứu kiến thức, nâng cao chuyên môn và kỹ năng, nghiệp vụ sư phạm. Từ đó, giáo viên thay đổi thói quen dạy học thụ động, chỉ chú trọng truyền đạt kiến thức, không chú trọng rèn luyện kỹ năng, ứng dụng. Ghi nhớ kiến thức lâu dài và biết cách vận dụng vào cuộc sống Các giờ học toán truyền thống thường diễn ra dưới hình thức học thuộc lý thuyết và giải bài tập. Nhưng với phương pháp học tập trải nghiệm trải nghiệm môn toán THCS, học sinh sẽ đối mặt với vấn đề thực tế và vận dụng toán học để giải quyết. Chẳng hạn, khi muốn xin bố mẹ mua cho một chiếc máy tính mới, các em phải sử dụng các phép toán tính số phần trăm để kiểm tra xem cửa hàng nào đang có chương trình giảm giá tốt nhất. Lúc này, học sinh sẽ ứng dụng tất cả các phép toán được dạy trong chương trình THCS để giải quyết vấn đề thực tế. Quá trình chủ động tìm kiếm và vận dụng kiến thức vào cuộc sống thúc đẩy học sinh ghi nhớ các công thức, lý thuyết,... về toán học lâu hơn, kỹ hơn. Trải nghiệm toán học thông qua các hoạt động thực tế giúp học sinh hiểu rõ hơn về kiến thức mới, lưu giữ thông tin lâu dài hơn. Nuôi dưỡng đam mê nghiên cứu khoa học Cơ sở của toán học là các công thức, định lý khoa học và là nền tảng phát triển của các môn Khoa học - Công nghệ. Toán học đặc biệt quan trọng đối với những lĩnh vực nền tảng của cách mạng công nghệ như trí tuệ nhân tạo, robot, khoa học vật liệu, công nghệ sinh học,… Việc tổ chức lồng ghép hoạt động học tập trải nghiệm môn toán THCS sáng tạo vào giờ học toán giúp học sinh có cơ hội nghiên cứu, tìm ra giải pháp mới, sáng tạo những cái mới trên cơ sở kiến thức đã có. Đây là tiền đề để nuôi dưỡng đam mê nghiên cứu khoa học ở học sinh, giúp các em thêm say mê những dự án mang tính ứng dụng toán học cao. Giờ học STEM liên môn Toán – Công nghệ giúp học sinh THCS phát huy trí tưởng tượng trong việc thiết kế ra mô hình sản phẩm mới. Phát triển các kỹ năng Học tập trải nghiệm môn toán là quá trình diễn ra liên tục các hoạt động tìm hiểu khái niệm – phân tích công thức – liên tưởng tình huống áp dụng – ghi nhớ để thực hành – sáng tạo các cách giải mới. Càng tham gia nhiều chương trình học tập trải nghiệm môn toán THCS, học sinh càng tích lũy được nhiều kỹ năng phân tích ý nghĩa của các con số, tư duy linh hoạt, logic,… Hoạt động báo cáo kết quả sau giờ trải nghiệm cũng giúp các bạn thực hành kỹ năng giao tiếp, nói trước đám đông, lắng nghe và phản biện. Học sinh lớp 8 trường THCS Vĩnh Ngươn, TP Châu Đốc sử dụng công thức Đại số, Hình học làm ra mô hình nhà tiết kiệm không gian và tự tin thuyết trình về sản phẩm trong giờ học Trải nghiệm – Sáng tạo môn toán. 3. Hoạt động học tập trải nghiệm môn toán THCS ở FPT Tại trường học trải nghiệm FPT Edu nói chung và Trường Tiểu học - THCS FPT nói riêng, hoạt động học tập trải nghiệm môn toán rất được chú trọng. Học sinh được truyền cảm hứng học toán thông qua các chương trình học dự án, giáo dục STEM liên môn…. Thiết kế logo là dự án nằm trong môn toán hình học được triển khai dưới phương pháp học tập trải nghiệm tại THCS FPT Cầu Giấy. Không chỉ có tác dụng củng cố kiến thức đã tích lũy trong năm học, phương pháp này còn tạo điều kiện để học sinh phát huy tối đa khả năng sáng tạo của mình. Học tập trải nghiệm môn toán ThCS theo dự án là trải nghiệm “đặc sản” của học sinh khối THCS FPT Cầu Giấy. Học sinh khối 6 và 7 sẽ tham gia dự án dưới hình thức cá nhân hoặc nhóm. Các bạn sẽ được thầy cô hướng dẫn thực hiện theo 3 giai đoạn như sau Giai đoạn 1 Tổng hợp kiến thức và làm quen với các biểu tượng thương hiệu. Giai đoạn 2 Thiết kế logo theo sở thích. Giai đoạn 3 Thiết kế logo FPT School Học sinh lớp 6 vận dụng linh hoạt kiến thức hình học như hình tròn, tam giác,... kết hợp với kiến thức mỹ thuật sáng tạo để thiết kế sản phẩm trên giấy. Học sinh lớp 7 có vốn kiến thức dày hơn, sử dụng máy tính thành thạo nên sẽ vận dụng phần mềm thiết kế Geometer’s Sketchpad GSP để sáng tạo các biểu tượng đơn giản. Sau khi hoàn thành sản phẩm, học sinh sẽ thuyết trình ý nghĩa biểu tượng, giải thích lý do phối màu, phối hình…trước cả lớp. Học sinh lớp 6 sẽ thực hiện dự án trên giấy. Sản phẩm sáng tạo logo mới cho FPT School của học sinh lớp 7. Học sinh lớp 7 sử dụng phần mềm thiết kế logo hoàn chỉnh theo ý tưởng của riêng mình. Nhờ phương pháp học tập trải nghiệm môn toán THCS này mà những kiến thức trừu tượng trong môn toán như tập hợp điểm, hàm số, phương trình đường tròn, vector,... dần trở nên gần gũi và thực tế hơn với học sinh. Các em dễ dàng hiểu bài, làm tốt các bài tập trong SGK và bài thực hành thực tế. Khả năng áp dụng kiến thức của học sinh cũng tốt hơn thông qua việc các em biết tự thiết kế nên mẫu logo từ những bài toán đã học. Tiếp cận với các ứng dụng của toán học trong hoạt động đời sống như thiết kế logo giúp học sinh cảm thấy toán học không xa lạ, hiểu rõ hơn học toán để làm gì. Qua đó, giáo viên có thể truyền thêm cho học sinh cảm hứng học tập môn toán. Đồng thời, dự án Thiết kế logo còn là cơ hội để học sinh phát huy trí tưởng tượng, khả năng sáng tạo, năng khiếu hội họa của mình. Không chỉ tại THCS FPT, phương pháp học trải nghiệm toán học đang từng bước được triển khai rộng rãi tại nhiều trường học. Mỗi chủ đề được thiết kế chi tiết, cụ thể theo từng bước giúp học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức và phát huy tối đa năng lực sáng tạo của mình. Để tìm hiểu thêm về phương pháp học tập trải nghiệm môn toán THCS, bạn có thể truy cập tại đây. Nguồn ảnh Internet, FPT Edu
KINH NGHIỆM TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO MÔN TOÁN Ở TRƯỜNG THPTPublished on Dec 14, 2020About
May 18, 2021Vì lẽ đó, việc học trải nghiệm môn toán THPT ra đời. Phương pháp này mang đến luồng gió mới cho giáo dục và lợi ích thiết thực cho người dạy - người học Tạo cảm hứng cho việc dạy và Domain Liên kết Bài viết liên quan đồ dùng dạy học môn toán thpt Đồ dùng dạy học môn toán thpt Giá đỡ đồ dùng dạy học môn Toán Thọ ... Jul 3, 2021Tag Đồ dùng dạy học môn toán thpt, thọ ròm, đặc sản tây nguyên, đăk glei, kon tum, sáng tạo, vlog, ô tầm len, dân tộc, xe độ, siêu to, siêu khổng lồ, cồng chiêng, độ chế, tây nguyên, người Xem thêm Chi Tiết
Toán là môn học quan trọng với lứa tuổi THPT, nhưng việc học Toán lại thường được cho là khô khan. Đó là lý do học trải nghiệm môn Toán THPT đang là xu hướng giáo dục hiện nay, giúp học sinh thêm yêu thích và hào hứng học tập. 1. Học trải nghiệm môn Toán THPT là gì? Học trải nghiệm môn Toán THPT là quá trình người học được tiếp cận hoặc làm việc trực tiếp trên đối tượng học tập môn Toán. Trong quá trình này, các em huy động những kinh nghiệm của bản thân để có được kinh nghiệm mới nhằm nâng cao nhận thức, giá trị sống của bản thân về thế giới khách quan. Nói nôm na, đây là quá trình học đi đôi với hành. Học sinh tiếp cận với Toán ở góc độ gần gũi, thực tế, áp dụng vào thực tiễn để giải quyết vấn đề và từ đó chủ động thu nạp kiến thức, kỹ năng,… Học sinh hào hứng chơi các trò chơi Toán học tại Ngày hội Toán học mở. 2. Lợi ích của học trải nghiệm môn Toán THPT là gì? Toán học đối với học sinh THPT giúp ích cho các bạn rất nhiều trong việc rèn luyện nâng cao năng lực tư duy logic, khả năng tính toán, tự chủ, tự học, kỹ năng giao tiếp.... Ngoài ra, các em còn học tự rèn luyện nhiều phẩm chất quan trọng chăm chỉ, trách nhiệm, kiên trì, đam mê. Tuy nhiên, phương pháp giảng dạy truyền thống chỉ thuần túy truyền tải lý thuyết một chiều đã biến môn học này trở nên khô khan, khó hiểu. Nhiều học sinh THPT thừa nhận nếu không vì kỳ thi chuyển cấp quan trọng, các bạn sẽ không lựa chọn học môn Toán. Vì lẽ đó, việc học trải nghiệm môn toán THPT ra đời. Phương pháp này mang đến luồng gió mới cho giáo dục và lợi ích thiết thực cho người dạy - người học Tạo cảm hứng cho việc dạy và học môn toán Theo phương pháp học trải nghiệm Toán học, học sinh THPT sẽ trở thành trung tâm, là người chủ động nghiên cứu. Các bạn sẽ phân tích để tìm ra kiến thức thông qua nhiều hoạt động trải nghiệm đa dạng từ các trò chơi, cuộc thi, thí nghiệm, làm dự án… Từ đó, học sinh sẽ thấy việc học tập môn Toán trở nên thú vị hơn nhiều. Không còn tiếp thu kiến thức một cách thụ động, học sinh THPT có thể tự mình tìm ra khái niệm, các cách giải toán đa dạng, sáng tạo hay tìm soi chiếu một đề toán dưới nhiều góc nhìn để vận dụng vào thực tế. Học sinh Trung tâm GDTX Quận Tân Phú, trải nghiệm lắp ráp mô hình một số hình chóp - Giao tuyến hai mặt phẳng. Với phương pháp học trải nghiệm môn toán THPT, khi giảng dạy, giáo viên cũng sẽ thấy thú vị hơn. Phương pháp này kích thích sự sáng tạo của họ trong việc nghĩ ra nhiều hoạt động trải nghiệm khác nhau cho học sinh như STEM, tổ chức các trò chơi, cuộc thi, hướng dẫn học sinh làm các thí nghiệm toán học,... Điều này cũng đòi hỏi giáo viên phải trau dồi kiến thức và kỹ năng nghiệp vụ sư phạm của mình thật tốt, không ngừng đổi mới, sáng tạo trong các hoạt động giảng dạy. Giúp học sinh ghi nhớ và biết cách vận dụng kiến thức toán học vào cuộc sống Cách dạy toán truyền thống chỉ là truyền đạt kiến thức một chiều - giáo viên cung cấp khái niệm, cách giải, học sinh cứ vậy áp dụng vào giải bài. Điều này khiến học sinh dần trở nên thụ động, mất dần tính sáng tạo, kỹ năng tự học, tự nghiên cứu. Ngược lại, học trải nghiệm môn toán THPT đòi hỏi học sinh phải tự mình trải nghiệm, nghiên cứu, phân tích, tổng hợp để đi tìm ra chân lý, áp dụng vào những bài toán thực tế. Từ đó, các bạn sẽ ghi nhớ kiến thức lâu dài hơn và biết cách đưa lý thuyết vào thực tiễn để giải quyết vấn đề trong cuộc sống. Ví dụ, nếu biết cách áp dụng kỹ năng toán học vào tính quản lý tiền bạc từ bây giờ, học sinh sẽ có thể tự đưa ra quyết định tài chính sau này, biết cách tính lãi suất, lãi kép, biết cách tiết kiệm và đầu tư tiền bạc tốt nhất. Hoặc đơn giản, chỉ là cách sắp xếp, tu sửa lại phòng ốc, nhà cửa, mua sắm,… các kiến thức toán học cũng sẽ giúp học sinh THPT đưa ra quyết định đúng đắn và hợp lý nhất. Được thực hành kiến thức toán học tại trường, học sinh có nhiều khả năng ứng dụng được kiến thức đó vào đời sống. Học trải nghiệm môn Toán THPT giúp rèn luyện kỹ năng cho học sinh Học trải nghiệm môn toán THPT là chuỗi các hoạt động nghiên cứu - phân tích - tổng hợp - áp dụng thực tiễn, diễn ra liên tục dưới nhiều hình thức khác nhau. Mỗi hoạt động lại giúp học sinh rèn luyện một kỹ năng khác nhau, bên cạnh kiến thức toán học và tư duy logic. Ví dụ thông qua những cuộc thi, học sinh sẽ học được kỹ năng phân tích đề bài, tính toán nhanh, tư duy logic, vận dụng sáng tạo các công thức hay phát huy trí tưởng tượng không gian 3 chiều,… Học sinh THPT Lê Quý Đôn Hải Phòng sáng tạo robot thông minh dựa trên kiến thức từ môn học STEM. dưỡng đam mê nghiên cứu khoa học Toán học là nền tảng của nhiều môn Khoa học - Công nghệ hiện nay. Thậm chí các chuyên gia, nhà nghiên cứu đã khẳng định Toán học là một trong những “chìa khóa vàng” để mở cửa “Cách mạng công nghiệp vốn đang thay đổi và thống trị thế giới với AI Trí tuệ nhân tạo, Machine learning, công nghệ sinh học,... Để “sống sót” trong cuộc đại chuyển đổi này, con người cần có cái nhìn khác về Toán học vì nền tảng của cách mạng công nghiệp không gì khác ngoài những thuật toán và chỉ người giỏi Toán mới có thể làm chủ “cuộc chơi”. Hoạt động học trải nghiệm môn Toán THPT là cách để học sinh nuôi dưỡng tình yêu, đam mê với Toán học và nghiên cứu khoa học. Đồng thời, các bạn cũng được làm quen với các quy trình nghiên cứu, sáng tạo, giải quyết vấn đề,… Đây là tiền đề cho việc nghiên cứu những vấn đề khoa học lớn hơn sau này. 3. Hoạt động học tập trải nghiệm môn toán THPT ở FPT Hoạt động học tập trải nghiệm môn toán THPT ở FPT Edu rất được chú trọng. Cụ thể ở THPT FPT School, các hoạt động này được thiết kế đa dạng về hình thức, phong phú về nội dung bài học. Học sinh được truyền cảm hứng yêu Toán học thông qua các hoạt động dự án liên môn, STEM… Dự án Dream House Ngôi nhà mơ ước – Nơi lưu giữ ký ức, dành cho học sinh khối 11, do chương trình STEAM thuộc tổ Khoa học Tự nhiên THPT FPT School tổ chức là một trong những hoạt động như thế. Bằng việc tích hợp kiến thức Toán học, Vật lý, Công nghệ, Mỹ thuật, kỹ năng kinh doanh,… dự án giúp học sinh vận dụng kiến thức vào thực tiễn và phát huy tối đa tính sáng tạo của mình. Sản phẩm từ dự án Dream House của học sinh THPT FPT School. Ngay từ đầu học kỳ, học sinh THPT FPT School đã được thầy cô trao đổi, chia nhóm thực hiện dự án. Theo đó, mỗi lớp sẽ có từ 3 – 4 nhóm, lên ý tưởng, tìm hiểu kiến thức và thực hành. Tiếp theo thầy cô sẽ định hướng, quan sát và hỗ trợ các nhóm trong suốt quá trình “thai nghén” sản phẩm. Dự án chia làm 2 giai đoạn Giai đoạn 1 Thách thức vẽ kỹ thuật 3D Giai đoạn 2 Dream house of us. Để hoàn thành dự án này, học sinh sẽ được học khóa học nghiên cứu khoa học kỹ thuật và thực hành dự án, được cung cấp các kiến thức và kỹ năng về Toán học Tính toán kích thước bản vẽ Chia tỷ lệ nhà Tính toán mua nguyên vật liệu Vẽ sơ đồ không gian 3 chiều ngôi nhà Đo đạc, cắt gọt nguyên vật liệu cho phù hợp với kích thước Lắp ghép các bộ phận ngôi nhà phù hợp với thông số bản vẽ Qua dự án, học sinh sẽ được áp dụng kiến thức Toán học như tính toán tỷ lệ đồ vật, căn nhà, tiền mua nguyên vật liệu phù hợp,... Dự án tích hợp liên môn khiến học sinh không khỏi thích thú và hào hứng với từng giờ thực hành. Học sinh THPT FPT thuyết trình về dự án của mình trước thầy cô. Thầy cô chấm điểm sản phẩm của các em dựa vào các tiêu chí Tính kỹ thuật bố cục; độ tương thích với bản vẽ 3D Tính chức năng mức độ kết cấu bền vững của ngôi nhà và khả năng tích hợp điện vào nhà Tính ứng dụng sản phẩm có ứng dụng vào thực tế được hay không Tính sáng tạo. Ngoài kiến thức Toán học được tiếp thu thông qua thực tế, học sinh cũng sẽ được rèn kỹ năng vẽ trên phần mềm 3D, lắp đặt mạch điện, lập kế hoạch, quản lý nhóm, quản lý thời gian, tiền bạc, thuyết trình, làm dự án, thuyết trình… Không chỉ ở THPT FPT School, rất nhiều trường học hiện nay cũng đã và đang áp dụng hoạt động trải nghiệm môn toán, đạt hiệu quả rõ rệt. Các hoạt động được thiết kế đa dạng, sáng tạo, mang đến kiến thức, kỹ năng mới mẻ cho học sinh. Để tìm hiểu thêm về các hoạt động học trải nghiệm môn Toán THPT, độc giả có thể truy cập tại đây. Nguồn ảnh Internet, FPT Edu
dạy học trải nghiệm môn toán thpt
